为了增强教师的教育教学理论素养和教学能力，激发教师的创新思维和教学热情。探索更有效的教学方法和策略，提高教学效果和学习成果，基于“双师课堂”探索课堂新样态。2024年6月6日下午瓯海区外国语学校山水居校区数学教研组开展第8次研讨活动。

“双师课堂”初探究

伍童老师与四（4）班的孩子带来研讨课《鸡兔同笼》。伍老师借“国家中小学智慧教育平台”呈现《孙子算经》中的原题，并翻译为“鸡兔同笼”数学问题，学生感受到数学名题的来源及我国数学文化的博大精深。学生尝试解决问题，老师组织学生反馈不同的策略，凸显调整的过程，假设的方法，渗透化繁为简数学思想。

评课研讨共赋能

课后全体数学组老师集中教研室进入了评课环节，由张慧珍教研组长主持。首先陈默老师进行了主题评课：一是这节课展示了如何利用智慧平台挖掘资源辅助教学，增加了课堂的趣味性，提高了课堂效果；二是满足不同能力层次的学生找到适合自己的解题方法和解题思路；三是课堂渗透有序思考、化繁为简的转化思想等思想方法，利于培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

而后全体老师进行互动评课，提出以下的建议：一是以生为本，让学以生。给学生思考的时间，生生互动的机会，学生以小老师形式介绍解题方法，提问其他孩子是否听懂，或提出疑问等，学生在相互交流中理清思路。二是有效应用猜测验证的方法。猜测不盲目，应有根据的猜测；引导学生规范地用算式进行验证，验证方法要落地，可操作。三是方法沟联，建构模型。教师在恰当的时机引导学生将不同方法进行沟联，能够将图式进行沟通，尤其是借助画图直观感悟，突破算式理解的难点，同时打通各种方法的本质是假设法，从而帮助学生建构“鸡兔同笼”问题的数学模型。

本次活动突出“双师课堂”教学活动，给我们提供了很好的例子，也反应了较多的问题。虽是“双师课堂”，但课堂的主角永远是我们的学生，学生的主体地位不可撼动；如何借助“国家中小学智慧教育平台”的资源，选择怎样的内容服务我们的课堂；平台的资源什么时机介入课堂教学等问题，都是我们进一步思考与研讨的问题。相信经历这次活动，全体老师对资源的利用有更加客观的认识。

撰稿：金宾蕾

摄影：戴孙圣