瓯海区外国语学校山水居校区于6月20日上午举行“美术+跨学科”发现课工作坊课堂展示活动，这也是《小学中段主题式跨学科教学的研究》课题组的一次研讨案例活动。

课题组的吴沈丹和黄建丹老师以《风筝》为主题分别开展美术、语文跨学科融合教学。这两节课虽然分属不同的学科领域，但他们以一个“风筝”主题为中心，表现出了学科的联结与交融，引导学生开展深度学习，发展学生素养。

一、主题融合：两位老师的课程都紧密围绕“风筝”这一大主题展开。无论是美术课还是语文课，风筝都成为了课程的核心，且两节课从不同的角度探索和理解“风筝”这一主题。

二、内容融合

吴老师的美术课引导学生从外形、色彩、装饰的角度探索风筝，黄老师基于语文学科特点和要素，引导孩子了解有关风筝的诗词歌赋，教会学生从“事”、“景”、“感受”、“寓意”这些内容来创作诗，采用比喻、拟人、排比、反复这些方法为风筝写诗，引导孩子为风筝写诗。最后学生将两节课的内容进行联结，创造出一幅幅别具韵味的风筝诗配画作品。

三、模式融合

两节课都以发现课的模式开展教学，非常注重学生的创意实践。课前，学生自学搜索完成两位老师布置的一阶任务，美术课中分组合作探索发现了风筝的造型、色彩、纹样三者的特点，运用对比与和谐、对称与均衡的原理创作装饰风筝。语文课中以发现单上的两个学习任务，引导学生掌握了写诗的窍门，围绕“风筝”，创作诗歌。 两节课的教师都充当引导者，挖掘出了学生的困惑并引导探究得以解决，使教学课堂更具广度、深度。

四、表现融合

 在两节课上，老师都能立足主题引导孩子进行创造，充分挖掘、展现学生的思维，孩子们通过学习活动，创造了一幅幅有独立见解与想法的作品，令人叫绝的是作业展示环节，整合了美术和语文两节课的成果——在美术圆盘作业纸风筝的绘画作品边上，题字提款，端正的撰写上创作的诗，激发了四4班学生对美术、语文跨学科的融合联系，建立对风筝知识的纵横观。

此次美术、语文跨学科融合教学，虽然两节课分属不同的学科领域，但都以“风筝”为桥梁，实现了跨学科的融合。这种融合不仅丰富了学生的学习体验，也促进了不同学科之间的交叉和互动，为课题组的深入研究提供了方向支持。

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